Quatro universidades estaduais da Bahia figuram na edição de 2027 do Times Higher Education (THE) World University Rankings 2027, um dos levantamentos acadêmicos mais respeitados do mundo por estudantes, professores, governos e especialistas do setor. Mais uma vez a Universidade Federal da Bahia (Ufba) lidera o estado na faixa de 1401 – 1600, com a mesma faixa de nota. 

Confira os resultados das baianas: 

A Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), a Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) garantiram posições na faixa de pontuação geral de 12,2 a 20,3 pontos. Dessa vez a Uneb não aparece, as instituições apresentaram quedas e melhoras nas notas em comparação com o THE 2026:

• UFBA —Saiu de 27,71 para 27,67 pontos – Uma queda de 0,04;
• UESC — Saiu de 19,03 para 19,78 pontos – Uma subida de 0,75;
• UEFS — Saiu de 19,27 para 18,38 pontos – Uma queda 0,89;
• UESB — Saiu de 14,29 para 16,43 pontos – Subida de 2,14 pontos; 

A USP foi mais uma vez a melhor do país, conquistando o melhor resultado do histórico de avaliação, sendo a 141° melhor do mundo com a nota de 62,90 pontos. No panorama global, a avaliação abrangeu 2.297 instituições de ensino superior em 118 países e territórios, registrando mudanças significativas:

• Recorde de Oxford: A Universidade de Oxford, no Reino Unido, alcançou a primeira colocação do ranking pelo 11º ano consecutivo, estabelecendo um recorde histórico.
• Avanço da Ásia: Pela primeira vez na história da publicação, o continente asiático superou a Europa continental em desempenho geral.
• Tsinghua e NUS em alta: A Universidade Tsinghua (China) subiu para a 11ª posição, ultrapassando a ETH Zurich (Suíça). A Universidade Nacional de Singapura (NUS) entrou para o top 15 global. Com isso, inéditas três universidades asiáticas figuram simultaneamente entre as 15 melhores do mundo.

O Parque Científico e Tecnológico do Sul da Bahia (PCTSul) abriu as portas da Kunuminst UESC, unidade do Instituto Kunumi criada a partir de uma aliança estratégica com a Universidade Estadual de Santa Cruz, em Ilhéus. Articulada pelo Parque, a parceria conecta pesquisadores e estudantes da região a uma rede nacional e internacional de pesquisa em inteligência artificial e outras áreas do conhecimento.

Instalada no coworking do Parque Científico e aberta na última terça-feira (29), a unidade é resultado de uma aproximação iniciada em maio de 2025, quando a equipe da Kunumi visitou o Centro de Inovação do Cacau (CIC) e o Observatório Social. O contato com as pesquisas aplicadas à cadeia do cacau e os painéis de monitoramento socioambiental abriu caminho para a cooperação com a universidade.

Além de articular essa conexão, o PCTSul disponibilizou a estrutura física para a unidade Kunuminst UESC e conduziu, com a Kunumi, a implantação e a ambientação do espaço. A iniciativa amplia a atuação do Parque na construção de parcerias para desenvolver pesquisas e projetos voltados às demandas do território.

Para Juliana Crepaldi, vice-presidente do Instituto Kunumi, o trabalho do Parque vai além do desenvolvimento de tecnologia e envolve a transformação do conhecimento com propósito. Segundo ela, o espaço físico dá forma à parceria e cria condições para o trabalho conjunto.

INTELIGÊNCIA A SERVIÇO DO TERRITÓRIO

O primeiro projeto da aliança é o Centro de Inteligência Territorial Sul da Bahia, uma iniciativa estruturante do PCTSul, desenvolvida em parceria com a UESC e financiada pelo Instituto Kunumi. Sob a coordenação da professora Déborah Faria, o Centro pretende reunir dados socioeconômicos e ambientais da região para apoiar gestores públicos e privados e orientar políticas públicas com base em evidências.

A aliança permite ainda abrigar diferentes projetos de pesquisa, formação de pesquisadores, geração de propriedade intelectual e transferência de tecnologia. A biodiversidade regional está entre as principais frentes de interesse para a cooperação. “O acordo do Instituto Kunumi com a UESC não é para um laboratório específico. É uma plataforma de ações. Vamos começar pelo primeiro projeto, com a professora Déborah Faria, mas temos a possibilidade de explorar muitas coisas juntos”, destacou Juliana.

Para o reitor Alessandro Fernandes, a parceria amplia as possibilidades de aplicação do conhecimento produzido na região e integra uma estratégia de desenvolvimento baseada na colaboração entre instituições. Segundo ele, o sul da Bahia reúne pesquisadores, conhecimento e tecnologias, e a atuação em rede permite conectar essas competências às novas ferramentas disponíveis. “Este coworking não é meramente protocolar, nem uma inauguração formal. É uma tendência que não vai retroceder jamais: agregar a nossa cultura local à tecnologia, inclusive à inteligência artificial”, afirmou.

ESPAÇO DE COLABORAÇÃO

A inauguração marcou a entrega de dois investimentos do Instituto Kunumi na UESC. O coworking permitirá que equipes de diferentes projetos do Parque e da universidade trabalhem no mesmo ambiente. Também foi entregue uma nova infraestrutura de fibra óptica no campus, que substitui a rede antiga e melhora a conectividade entre os prédios.

A cerimônia contou com apresentações do diretor-presidente do PCTSul, Cristiano Villela Dias, de Juliana Crepaldi e do reitor Alessandro Fernandes. Participaram também o vice-reitor Maurício Moreau e os representantes da Kunumi Eduardo Moura, gestor de pesquisa; Ana Macedo, gestora de parcerias e pesquisa; e Lucas Parreiras, pesquisador. A programação incluiu visitas aos laboratórios do CIC e ao Observatório Social, além de uma palestra para coordenadores de projetos do Parque.

Com unidades também na UFMG e na PUC-Rio, o Instituto Kunumi atua em pesquisa e desenvolvimento em inteligência artificial, além da formação de talentos e do apoio à pesquisa por meio de uma rede de cooperação acadêmica. A implantação da Kunuminst UESC aproxima essa experiência em IA das competências científicas do sul da Bahia e cria novas oportunidades de pesquisa e colaboração a partir do PCTSul.

Doze estudantes do 5º ano da Escola Municipal Juvenal Eugênio de Queiroz, em São Francisco do Conde, na Região Metropolitana de Salvador, transformaram as aulas de Língua Brasileira de Sinais (Libras) no livro O Leãozinho Zezé: Uma História sobre Amizade, Libras e Inclusão. A produção coletiva teve a orientação da professora de Libras Resiane Francisca dos Santos.

Zezé é um leão alegre e brincalhão que perde a audição depois de adoecer e passar por uma cirurgia. Com o apoio da família, ele aprende Libras e descobre novas formas de se comunicar por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. O personagem, porém, encontra dificuldades para conversar e fazer amigos quando chega a uma nova escola.

A história muda quando a professora e os colegas de Zezé também começam a aprender sinais. O livro apresenta a inclusão como uma responsabilidade coletiva e resume sua mensagem em uma frase: “Não é preciso ser igual para estar junto”. A experiência aproxima os alunos da Literatura Surda, da comunicação visual e de referências da cultura surda.

Os 12 estudantes aparecem como autores da primeira edição, publicada em 2026. As ilustrações foram produzidas com auxílio de inteligência artificial, por meio do ChatGPT, a partir das orientações dos próprios alunos. A informação consta no expediente da obra e evidencia a participação das crianças também na construção visual da narrativa.

SETEMBRO DAS CORES

A escola apresentou o livro durante a culminância do Setembro das Cores, promovida pela Secretaria Municipal da Educação na segunda-feira (28). O encontro reuniu cerca de 160 estudantes, familiares, educadores e profissionais da Educação Especial Inclusiva. Os pequenos autores distribuíram exemplares autografados da obra.

A programação discutiu acessibilidade, comunicação, Atendimento Educacional Especializado (AEE), acolhimento e práticas pedagógicas inclusivas. O projeto desenvolvido na Juvenal Eugênio de Queiroz também dialoga com o currículo municipal do 5º ano, que prevê o contato com a Literatura Surda, a identidade e a cultura surdas, além da criação de produções artísticas e visuais.

A experiência dá continuidade a um trabalho que Resiane desenvolve há anos na rede municipal. Em um relato pedagógico anterior, a professora descreveu o ensino de Libras para estudantes ouvintes com o uso de histórias, jogos, vídeos, teatro e música. Agora, ao colocar as crianças no centro da produção de um livro, a escola mostra que inclusão também se constrói com autoria, criatividade e convivência. A versão digital de O Leãozinho Zezé pode ser lida gratuitamente.

A taxa de jovens brasileiros que não estudam, não trabalham nem estão em treinamento ou formação, os chamados “nem-nem”, teve queda de 4,4 pontos percentuais entre 2016 e 2024, aponta o relatório Panorama da Educação 2026, divulgado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

O índice de pessoas de 18 a 24 anos nessa condição caiu de 26,8%, em 2016, para 22,4%, em 2024. Em nota à imprensa, o Ministério da Educação (MEC) destaca que a estatística brasileira é “quase o dobro da redução média (2,3 pontos) registrada pela OCDE no mesmo período”.

Outro dado positivo do Brasil no estudo é que a proporção de jovens de 25 a 34 anos sem ensino médio completo diminuiu de 35% em 2016 para 26% em 2024. Mas o percentual brasileiro ainda é superior aos 12% da média verificada pela OCDE nos demais países analisados.

ENSINO MÉDIO E SUPERIOR
O Panorama da Educação 2026 destacou que, apesar dos avanços, entre todos os estudantes que entraram no ensino médio no Brasil, 20% abandonam a escola sem se formar.

Outro dado do estudo indica que 79% dos novos alunos que entraram no ensino médio concluíram esta etapa em até dois anos após o tempo regular de estudo previsto, contra a média de 85% de conclusão, entre os países considerados no levantamento.

Após este período (dois anos) previsto para a conclusão, apenas 1 por cento ainda continuava matriculado na escola tentando se formar. Quando considerados os adultos de diferentes gerações (25 a 64 anos) com ensino médio completo, em 2024, a proporção de 40% do Brasil é semelhante à média de 39% dos países da OCDE.

Ainda no que diz respeito à conclusão do ensino médio, o relatório da OCDE mostra também a diferença de gênero nesse processo. No Brasil, as mulheres têm 7 pontos percentuais a mais de probabilidade de concluir esta etapa da educação básica do que os homens, uma diferença maior do que a observada na maioria dos outros países com dados disponíveis nesta edição.

Já no ensino superior, 22% dos adultos brasileiros em idade ativa (25 a 64 anos) tinham ensino superior completo em 2024. Isso equivale a pouco mais da metade da média de 43% dos países da OCDE.